IA e scuola
Come l’intelligenza artificiale entra nel percorso ScuolArte: capire i sistemi, progettare le iniziative, documentare le esperienze scolastiche e ciò che generano, mantenendo il processo decisionale costantemente sotto il controllo di chi la usa.
Dodici mesi che hanno cambiato il quadro
Nel corso dell’ultimo anno il quadro di riferimento per l’intelligenza artificiale nella scuola italiana si è ampliato attraverso linee guida, disposizioni nazionali, formazione del personale e nuovi riferimenti europei.
Le Linee guida del MIM (DM 166/2025) collocano l’introduzione dell’IA dentro la progettazione educativa degli Istituti e nel raccordo con il PTOF e gli organi collegiali. La legge n. 132/2025 ha definito il quadro nazionale; il DM 219/2025 e gli snodi formativi territoriali hanno aperto percorsi di formazione e accompagnamento per il personale scolastico. A livello europeo, il Regolamento (UE) 2026/1744 lega l’alfabetizzazione all’IA a misure proporzionate alle conoscenze, all’esperienza e al contesto d’uso.
Ogni riferimento rinvia agli atti ufficiali e alle responsabilità proprie di ciascun Istituto. Questa pagina descrive come Extrascuola usa questi strumenti nel proprio lavoro e come il loro possibile impiego entra nel disegno di ScuolArte.
Perché Extrascuola se ne occupa
Il punto di partenza resta il protagonismo studentesco organizzato. Fin dalle esperienze avviate con le Consulte, gli strumenti digitali hanno accompagnato persone impegnate a progettare e organizzare attività reali. Già nel 2010 uno strumento libero in rete serviva agli studenti di più Istituti per progettare insieme. Dall’esperienza di CittArte e CPS in Act prende forma ScuolArte 2026–2027, proposta autonoma di Extrascuola ETS agli Istituti secondari di secondo grado di Chieti e Pescara.
Leggi: Chi siamo · ScuolArte · CittArte
Uno strumento sviluppato con l’assistenza dell’IA
La web app è lo strumento digitale che accompagna il percorso ScuolArte. Si sviluppa progressivamente, anche attraverso le esigenze e le proposte che emergono dal lavoro con i docenti.
Extrascuola cura lo sviluppo dello strumento con l’assistenza dell’intelligenza artificiale. Il disegno si costruisce anche attraverso il confronto con docenti ed ex studenti già coinvolti, a partire dai bisogni che emergono nel percorso.
Le richieste che emergono durante il lavoro contribuiscono allo sviluppo delle funzioni: dalla registrazione di un’esperienza alla preparazione di una proposta di uscita, dalla documentazione alla possibilità di collegare progetti, disponibilità e occasioni del territorio.
Lo strumento segue così il lavoro delle scuole: le funzioni nascono da attività e bisogni che emergono nell’uso concreto.
Accesso al percorso
Ambiente digitale di progettazione partecipata · in sperimentazione
Docenti
Istituti con l'Allegato 1
I docenti portano nel percorso progetti ed esperienze del proprio Istituto, valutano e scelgono che cosa condividere per contribuire alla progettazione con scuole e territorio.
Ex studenti e Consulte
Informazioni sulle possibili forme di partecipazione degli ex rappresentanti delle Consulte e delle Consulte Provinciali degli Studenti in carica. L’eventuale accesso agli strumenti del percorso sarà definito successivamente.
Enti del territorio
Richiedi l'iscrizione al percorso →Ingresso enti partner →
Gli enti del territorio portano nel percorso occasioni, proposte ed eventi culturali per le scuole.
Progetti che si incontrano
Lo spazio di ogni Istituto
Ogni Istituto entra in ScuolArte con il proprio nome; gli strumenti del percorso sono elencati nella pagina ScuolArte.
Il Quadro delle esperienze
Il Quadro riproduce sullo schermo l’Allegato 4. Più docenti dello stesso Istituto possono lavorarvi. Ogni modifica conserva il nome di chi l’ha effettuata e la data; è inoltre possibile fissare versioni numerate, non più modificabili, con relativa ricevuta e copia PDF. Non è la versione definitiva, che firma il Dirigente Scolastico. Funzione già attiva.
Gli eventi nel percorso
Eventi nel percorso raccoglie le occasioni rivolte alle scuole, con le informazioni utili per valutarle. Un evento interno resta dell’Istituto finché non si sceglie di mostrarlo agli altri Istituti della rete. In sperimentazione.
Dall’evento alla proposta
Da un evento il docente potrà preparare la proposta di uscita e ottenere testi semplici da riportare nel registro elettronico e nei moduli della scuola. In sperimentazione.
Documentare una volta
Con Documenta il docente potrà raccogliere una volta sola classi, ruoli, evidenze e inquadramento dell’attività, per produrre il documento e i testi utili alla scuola. In progettazione. Le modalità di documentazione potranno essere definite a partire dalle esigenze degli Istituti.
La Fabbrica del tempo e delle idee
Nella Fabbrica del tempo e delle idee i docenti possono proporre un’attività, indicare le risorse necessarie, mettere a disposizione tempo e competenze e preparare le proprie uscite. Un’idea resta nell’Istituto finché chi l’ha inserita non sceglie di renderla visibile alla rete: all’esterno compaiono la provincia e le informazioni sull’idea, senza il nome del docente o dell’Istituto. Funzione già attiva per la raccolta di idee e disponibilità.
Il territorio
Potrà mostrare ciò che ogni Istituto sceglie di condividere, gli altri Istituti presenti nel percorso, gli enti e gli spazi disponibili. Il docente potrà proporre collegamenti attraverso il coordinamento. Esempio di funzionamento possibile.
Riconoscere le competenze
In progettazione. Gli strumenti potranno supportare la raccolta delle evidenze; il riconoscimento e la valutazione delle competenze restano di competenza dell’Istituto.
Lo sportello del territorio
In progettazione: è disegnato per raccogliere proposte di eventi e appuntamenti, disponibilità di spazi e collegamenti con la rete associativa. Il coordinamento accompagna il raccordo con gli Istituti e la pubblicazione delle proposte.
Le scuole decidono che cosa portare e come; Extrascuola coordina i tempi, la tecnica e la scena, accompagnando la restituzione pubblica.
Leggi: Dalle esperienze al progetto-quadro: dove può aiutare l’IA.
Responsabilità in pratica
Lo strumento è un programma costruito da Extrascuola dentro il proprio sito. I contenuti che le scuole inseriscono, il Quadro, i documenti e il PDF, restano sul server del sito: le funzioni attive non li inviano a nessun altro. Fa eccezione il messaggio con il codice d’accesso, che il programma invia all’indirizzo di posta del docente tramite il servizio di posta elettronica del sito. Il trattamento dei dati è descritto nella pagina dedicata ai dati personali.
Costruire con l’IA e usare l’IA nello strumento
La web app ScuolArte è stata sviluppata anche con l’impiego di strumenti di intelligenza artificiale, mantenendo la verifica e la responsabilità umana sul lavoro svolto. Attualmente la web app non elabora i contenuti inseriti dai docenti con funzioni di intelligenza artificiale. L’eventuale introduzione di tali funzioni costituirebbe uno sviluppo distinto, da valutare con gli Istituti interessati.
Usare l’intelligenza artificiale per sviluppare ScuolArte non significa inserirla nelle funzioni usate dalle scuole. Nello sviluppo vale un principio semplice: l’IA può proporre, una persona verifica e decide.
Una funzione con IA sarebbe un passaggio diverso: il programma dovrebbe collegarsi a un sistema di intelligenza artificiale attraverso una API, cioè un’interfaccia che permette a due programmi di comunicare, e inviargli delle chiamate: singole richieste con alcuni dati, a cui il sistema risponde. Di solito ogni chiamata porta con sé una chiave: un codice che identifica chi la invia e che si può limitare o revocare. Per una funzione così andrebbero definiti prima lo scopo, i dati necessari, le tutele e chi custodisce la chiave.
La minimizzazione dei dati, cioè trattare solo i dati necessari, orienta il disegno: in questa fase, nell’organico, i campi per nomi, classi e sezioni degli studenti sono bloccati; nei testi liberi si scrive la classe o il gruppo, mai il nome di uno studente. Se e come l’IA entrerà nelle funzioni rivolte alle scuole, su richiesta e nelle fasi successive, lo si affronterà nel percorso con i docenti e gli Istituti interessati. Ogni Istituto resta titolare delle proprie scelte.
Leggi: Prima, durante, dopo.
Approfondimenti
- Capire un LLM quanto basta per decidere — modello, interfaccia e verifica delle risposte.
- Un compito riuscito e un apprendimento reale: come distinguerli — risultato assistito e prova autonoma.
- Dalle esperienze al progetto-quadro: dove può aiutare l’IA — lettura ordinata delle esperienze e criteri di utilizzo.
- Prima, durante, dopo: la responsabilità nel disegno di un’attività assistita — finalità, compiti e controlli.
Fonti e provenienza
Fonti primarie del quadro nazionale ed europeo: le Linee guida del MIM per l’introduzione dell’intelligenza artificiale nelle scuole (DM 166/2025) e il parere del Garante per la protezione dei dati personali; la legge n. 132/2025; il DM 219/2025, l’avviso n. 73226/2026 e il decreto di assegnazione degli snodi formativi; il Regolamento (UE) 2026/1744; per la protezione dei dati, il Regolamento (UE) 2016/679, art. 5, par. 1, lett. c), e art. 25.
La sezione è stata redatta con l’assistenza di strumenti di intelligenza artificiale e riletta sulle fonti primarie. Informazioni aggiornate al 3 ottobre 2026.